Dilemmes dans l'évaluation de la qualité de l'intimidation des politiques scolaires
14 avril 2020 - Le projet européen ABC a tenté de développer une certification pour la politique anti-intimidation dans les lycées. Le projet se termine en mai, mais a été confronté à une série de dilemmes qui ne sont pas encore résolus. Surtout marquer était un dilemme. Faut-il marquer l'école du tout? Si nous le faisons, comment? Peut-on utiliser la notation uniquement comme instrument de diagnostic ou aussi comme label de qualité public? Les gouvernements ou l'Union européenne seront-ils disposés à adopter un tel label ou au moins à encourager l'auto-évaluation des écoles? Nous avons besoin de vos conseils et nous vous encourageons à remplir un bref questionnaire sur ces dilemmes (Anglais).
Marquer?
Le premier dilemme que nous avons rencontré était une discussion sur l'opportunité de marquer des écoles. Certains partenaires pensaient que les écoles avaient trop peur d'obtenir une image négative, tandis que d'autres pensaient que les écoles étaient mieux adaptées pour se noter elles-mêmes que pour être notées par les autres. Dans le projet ABC, il a finalement été décidé d'offrir un score de diagnostic aux écoles, tout en leur permettant de ne pas publier leurs résultats.
Comment marquer
Un deuxième dilemme était de savoir sur quelle base les écoles seraient notées. Il existe un certain nombre de découvertes scientifiques qui donnent une orientation sur ce qu'une politique efficace contre l'intimidation est censée être. Mais certains partenaires pensaient que imposer de tels critères ou directives aux écoles leur ôterait la liberté de faire nos propres choix. Une autre possibilité était de noter les écoles en fonction du nombre de personnes impliquées dans la mise en œuvre de la politique, de l'engagement perçu ou de la manière dont elle est communiquée à tous les membres de l'école. À la fin du projet, un outil de diagnostic a été développé qui prend l'engagement croissant graduel comme critère pour déterminer dans quelle mesure la politique anti-intimidation est convenue dans une école.
Sensibilité à la diversité
Un autre problème compliqué était de savoir comment intégrer la diversité. Devrions-nous avoir un article distinct sur la diversité, ou sur une série de sujets ou de groupes sur la diversité? Lors d'une des rencontres internationales avec les enseignants et les élèves, les élèves ont conseillé d'intégrer la sensibilité à la diversité dans tous les éléments, mais en même temps de la rendre spécifique.
Label énergétique européen
Une idée était de créer un label européen «énergie» anti-intimidation, comme nous l'avons fait pour les réfrigérateurs, les machines à laver et les appartements. Pourquoi ne pas avoir un label de qualité pour une politique anti-intimidation scolaire? Encore une fois, cette idée était controversée car elle implique qu'il peut exister un moyen externe fiable de mesurer la qualité de la politique de lutte contre l'intimidation.
Recommandations européennes
Enfin, le projet a tenté de formuler des recommandations politiques au niveau européen sur tout cela. Un défi de la politique européenne est qu'elle considère l'éducation comme relevant du principe de subsidiarité. Cela signifie que les décisions concernant l'éducation doivent être prises au niveau national ou local et non au niveau international. Par conséquent, les possibilités de plaider pour une meilleure politique européenne de lutte contre l'intimidation sont limitées. Pourtant, le projet a formulé des recommandations qui demandent à la Communauté européenne d'examiner si et comment des lignes directrices pour la lutte contre l'intimidation pourraient être formulées au niveau international.
GALE et ses partenaires sont très intéressés par la façon dont les autres personnes et organisations pensent de ces problèmes. Veuillez envisager de remplir le court questionnaire https://www.gale.info/abc-eva (jusqu'au 24 avril) ou de participer à la discussion sur https://www.gale.info/en/how-to-combat-bullying (27 avril - 10 mai).
Sources: ABC-project, draft version of the certification procedure, survey on antibullying dilemmas