Première lettre d'information sur la diversité LGBTI dans l'enseignement professionnel

12 septembre 2019 - Le partenariat SENSE a publié aujourd'hui le premier bulletin d'informations sur la manière d'intégrer les questions relatives aux LGBTI dans les établissements de formation professionnelle. Dans l'éducation sur les questions LGBTI, la formation professionnelle est souvent négligée car elle est souvent considérée comme «technique». Cependant, dans la plupart des emplois, les compétences générales telles que la convivialité avec les clients ou la flexibilité et la conscience sont des compétences clés du 21e siècle dont tout le monde a besoin. Dans la méthode My-ID, développée par le partenariat SENSE =, la sensibilité aux problèmes LGBTI est liée à de telles compétences de «diversité profonde».

Pas seulement la visibilité

Dans de nombreux programmes développés par les organisations LGBTI, la présentation de leurs identités spécifiques est un objectif central. Ceci est considéré comme le premier pas vers la reconnaissance des stéréotypes et de la discrimination. Une telle sensibilisation est censée conduire automatiquement à la tolérance et à la célébration de la diversité.
Les développeurs du programme My-ID pensent qu'il s'agit d'une manière naïve de penser à l'impact des programmes d'éducation. Cela peut être davantage provoqué par le besoin de se sentir reconnu que par l’objectif éducatif de renforcement des compétences en matière de diversité. La théorie de base du programme My-ID analyse le fonctionnement du pouvoir et des mécanismes d’exclusion connexes dans la société et à l’école. Sur la base de cette analyse, il contient des recommandations factuelles sur la manière de gérer les émotions de peur pour des sujets et des personnes «différents» et sur la manière de modifier systématiquement les attitudes et les comportements. Les développeurs appellent cela «des compétences de diversité profondes».

Le projet My-ID

Le projet développe quatre produits. Pour les étudiants, le projet développe un «déclencheur» culturel qui sert de point de départ pour la motivation d’un programme d’études. Un tel déclencheur peut être une courte scène de théâtre, une vidéo, un rap ou un jeu dirigé par des étudiants. Le problème principal est que cela est dirigé par les étudiants, ce qui le rend plus légitime et crédible pour les autres étudiants. Pour les enseignants, une formation est développée. Ceci est basé sur le modèle de formation réussi GALE. Un troisième produit est un manuel sur la manière d’encadrer les formations professionnelles à intégrer la diversité sexuelle dans un programme en spirale. C’est plus durable que des sessions uniques proposées à l’extérieur. Enfin, le partenariat développe une description des compétences concrètes que les élèves doivent acquérir pour une diversité profonde et des compétences nécessaires aux enseignants pour pouvoir former une diversité profonde chez les élèves.

Source: My-ID Newsletter 1
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