Les écoles ont besoin d'un label de qualité pour leur stratégie anti-intimidation

28 septembre 2018 - Après une semaine de discussions intensives à Palerme, 60 étudiants, enseignants et experts ont conclu qu'il était temps d'élaborer des normes de qualité pour les politiques en matière de lutte contre l'intimidation dans les écoles. En moyenne, environ 19% des élèves sont victimes d'intimidation et près de 9% le sont fréquemment. Mais dans les pires pays, jusqu'à 30% des personnes rencontrées sont sous une forme quelconque d'intimidation et 17% sont fréquemment victimes d'intimidation. Les minorités connaissent souvent des niveaux plus élevés de haussiers. Toutes les écoles veulent lutter contre l'intimidation, mais toutes les écoles ne savent pas comment le faire efficacement.

Une bonne politique fait la différence

Les recherches montrent qu'il existe des différences significatives entre les écoles quant à la manière dont les élèves vivent la sécurité, l'exclusion ou même la violence. L'intimidation ne peut être combattue simplement en punissant «les tyrans» et en soutenant les «victimes». Les recherches sur l'intimidation montrent que la violence et l'exclusion à l'école sont toujours enracinées dans une culture sociale institutionnelle et souvent plus large, caractérisée par la concurrence et la marginalisation. Des politiques efficaces traitent de la culture, pas seulement des transgresseurs individuels sur les règles.
La réunion internationale faisait partie du projet européen de certification anti-harcèlement (ABC- Anti Bullying Certification), qui vise à développer une méthode que les écoles peuvent utiliser pour évaluer et améliorer leur propre politique de sécurité dans les écoles. Le projet expérimente cela dans 9 écoles de 5 pays: Grèce, Italie, Pays-Bas, Espagne et Royaume-Uni. L’un des objectifs est de développer un label européen pour une politique de haute qualité contre le broutage, comparable au label énergétique européen. Cette perspective internationale est un défi, car non seulement les cultures scolaires, mais aussi les cultures nationales, les politiques et les lignes directrices diffèrent considérablement à travers l'Europe. Par exemple, au Royaume-Uni, 23,9% des élèves ont été victimes d'intimidation à un moment ou à un autre, avec 14,2% fréquemment, alors qu'aux Pays-Bas, 9,3% des élèves ont été victimes d'intimidation et seulement 3,3% d'entre eux l'ont été. Cela donne l'impression que la Communauté européenne est plus encline à fixer des normes de qualité pour les machines à laver que pour les écoles sûres.

Établir des normes de qualité

Le projet ABC a été lancé par le réseau européen anti-harcèlement EAN et GALE a obtenu le financement de l'autorité néerlandaise Erasmus + pour développer une évaluation de la qualité et des lignes directrices pour les écoles. Ce projet diffère du projet précédent en ce sens qu'il ne développe pas encore une autre boîte à outils avec des méthodes inspirantes, mais aide les écoles à se regarder de manière critique et à faire une analyse et des outils fondés pour créer une vision et une stratégie communes.
Le projet met également en place des comités de retour d'information nationaux qui participent au développement et jouent un rôle clé dans le lancement d'un dialogue politique dans chaque pays: des normes de qualité doivent être définies pour la sécurité dans nos écoles, et si oui, comment? À la fin du projet, cette discussion sera également menée au niveau européen. Les partenaires du projet estiment que l'Europe n'a pas seulement besoin de machines à laver efficaces, mais également d'écoles sûres et performantes.